如何进行教育写作？不妨试试这些方法！
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如何进行教育写作？不妨试试这些方法！
（2021005）
元月2日贴出一篇有关教育写作助力教师专业成长的文章（链接：用写作点亮人生——谈教师的专业成长），主要讲了教育写作之于教师专业成长的重要性，这几天不断收到朋友的信息，咨询如何进行教育写作，怎样才能坚持写下去，怎样才能拥有写作素材。今天就谈一谈自己的看法，供老师们参考。 我觉得大家是不是尝试一下这些方法：方法一：抱团成长
朱永新教师曾提出教师成长的“吉祥三宝”：一是专业阅读，站在大师的肩膀上前行；二是专业发展，站在自己的肩膀上攀升；三是专业交往，站在团队的肩膀上飞翔。
朱教授所强调的“专业交往”，原来写作“专业发展共同体”，其实就是教师抱团成长的一种形式。
记得一个小品中曾经调侃说：理想很丰满，现实很骨感。教育写作亦是如此。
对刚刚开始教育写作的老师来说，教育写作并不轻松。写作素材哪里来？写作时间哪里来？如何实现自己的提升？写不下去怎么办？……很多问题困扰着我们。
怎么办？抱团成长！一群人一起做同样的事情，一定会走得更稳，也走得更远。
朱永新老师的新教育就是“抱团成长”。他主导的“教育在线论坛”，给老师们提供了展示自己的舞台，也走出了多位教育专家。镇江外国语学校王益民老师的专著《论语 说文评教》，就是利用“教育在线论坛”这个平台坚持写作，用一年的时间完成的。
我的成长也得益于加入了“爱心与教育研究会”（原名“李镇西研究会”）。在这里，一群草根教师共同阅读、写作、碰撞，相互学习、激励、督促，每日践行李镇西老师的“五个一”，每周六晚上举行“论坛活动”，每年度举办一次年会，评选出“爱心杯优秀班主任”。研究会给了我努力的方向，也给了我前行的力量。
2021年伊始，研究会又提出新思路：从本周一起，践行“五个一”工程，为减轻负担，每天完成一个“一”，五天完成五个“一”，并把完成情况以图片、文字方式进行分享。
老师们，如果有了这样的“团队”，有了这样的行动方案，我们怎么会思想懈怠？怎么会动力缺失？怎么会半途而废？
或许有老师问：有了“抱团成长”，能够写起来了，但如何提高质量呢？
这个问题不是一句两句能够说得清的，不过，我们研究会的一句名言，大家可以参考：写着写着就发表了，发着发着就出书了，出着出着就成专家了！
写！写！写！
只有写，你才能留意生活，留意教育的细节，留意写作的方法。只要坚持写，你就一定能够提高！
方法二：开发系列
这种方法可以解决“素材匮乏”问题。
山东临淄的常丽华老师，与孩子们一起按照农历二十四节气编织属于他们自己的农历课程，在边做中边写，完成了《在农历的天空下》一书。2011年11月，常丽华老师赴澳大利亚学习期间和学生之间的通信，形成了《教室，在书信中飞翔——常丽华与小蚂蚁班的中澳两地书》一书。 苏州的顾舟群老师，每周给学生写一封信，两年的时间，写了73封信，让爱和智慧在师生间迅速传递、汇聚，并汇成《改变，从习惯开始——顾舟群致一二年级学生家长的每周一信》一书。 吉林市小学语文教师张曼凌每天给孩子讲故事，并且写下讲故事的场景、情境，完成了《小曼讲故事》一书。 …… 这样的例子很多很多，不再列举。 曾经，我也开了发许多“系列”，如“草根聊课”“‘国’字系列”“旅游记忆”“闪光足迹”（见我的博客）。今年，结合爱心与教育研究会的最新要求，我想按照李镇西老师的“五个一”工程，开发“我的课堂”“我的思考”“我的书信”“我的阅读”“我的随笔”“我的旅行”等系列，每日在公众号分享。这样，写作的素材便会如江涛一般滚滚而来。
方法三：尝试投稿
关于投稿，我曾写过一篇小文（链接：教师如何进行教育写作？这三个字挺重要！）,有兴趣的老师不妨读一读，这里不再多讲。
其实我的教育写作就是从投稿开始的。 那是2010年，县里有几个特级教师名额，我除了没有发表过文章之外，其他条件都具备。可惜的是，那一年，不止是我，我们县里没有一个达到条件的，这么宝贵的名额，竟然浪费了。从那时起，我就开始试着投稿。 想投稿，必须有征稿信息呀。于是我各处搜罗征稿信息，并且养成了整理征稿信息的习惯，直到现在，我仍然在整理着各大教育报刊的征稿信息，并且每旬在公众号上贴出一次。这样，既方便了自己写稿，也方便了老师们查阅。 有了这些征稿信息，老师们就有了写作的视角，写起来也会容易一些。
方法四：课题研究
进行课题研究，必须阅读相关书籍，阅读大量文章，而且还需要整理资料，积累案例，撰写报告，这样一来，资源有了，素材有了，写作也就顺理成章了。 2019年底，我申请了一个家庭品格教育方面的研究课题，是德州市重点课题。
为了把课题研究落到实处，我设了多个活动，其中跟教育写作有关的有三项： 1.每两周给家长写一封信（因爆发疫情，书信中断，2021年接着写），每封信介绍一种“品格”。家庭品格教育有24个品格，就需要写24封信。 2.围绕每个品格写相关文章（2021年开始操作）。 3.研究开发家庭教育的黄金法则（已完成33个黄金法则的原创文章35篇，“黄金法则”的实施文章20余篇）。 老师们看，一个课题，写出一二百篇文章，甚至出一本专著都不是问题的。最关键的是，这样的文章源于教育的实际需要，侧重方法策略的运用，很快便能得到家长和学生的反馈，对自己是个挑战，同时也是提升自己写作水平的机遇。
以上是一己之见，不当之处敬请指正！
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用写作点亮人生——谈教师的专业成长
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